El documento está organizado en las siguientes secciones:
- Objetivos
- Públicos
- Canales
- Contenidos-tono-línea editorial
- Acciones
- Cronograma
- Responsables/recursos
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Un saludo!
miércoles, 4 de diciembre de 2013
Proyecto Final - Plan de comunicación de un centro educativo
Para finalizar este bloque de posts he creado un documentos donde se resumen todos los aspectos relativos a la comunicación de un centro educativo.
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Plan de Comunicación de un centro educativo II
Dentro del plan de comunicación de un centro educativo hemos de tener en cuenta también la regulación interna que vamos a establecer en el centro acerca del uso de Internet, de las redes sociales y del uso que pueden hacer los alumnos y profesores de sus móviles y otros dispositivos informáticos dentro del centro.
Creo que el tener totalmente abierta la red del centro para la navegación por Internet es un error. Es muy recomendable que todas las comunicaciones pasen por un sistema de filtrado de contenidos donde poder realizar un control de las webs que visitan los alumnos.
Este sistema sería a las comunicaciones del centro lo que el control parental en los antivirus/sistema de protección de los pcs domésticos. Es por ello que veo necesario establecer una política de que tipos de webs se van a poder visitar desde la red del centro, por ejemplo: webs de contenido sexual, violento, xenofobas, de problemas alimenticios, etc
Es posible que en algunas actividades del profesorado con los alumnos sea necesario acceder, por motivos justificados, a alguna de estas webs. Para poder tener esta flexibilidad los sistemas ya dan varias soluciones: podríamos por ejemplo permitir el tráfico a un determinado grupo de usuarios de la red, o podríamos crear varias redes Wifi, una para alumnos y otra para profesores de forma que la primera no tenga permisos para acceder mientras que la segunda si.
De la misma manera, es posible que queramos establecer un mayor o menor ancho de banda para los distintos usuarios o para las distintas redes, de forma que si un profesor necesita encontrar un recurso lo haga de una manera más rápida porque tiene un ancho de banda mayor reservado para él.
Con respecto a las redes sociales, se podría establecer una política restrictiva permitiendo las conexiones únicamente a los servidores de la red social propia del centro, por ejemplo, a un servidor de Edmodo.
Pero esto es un poco como poner cercas al campo. Es preferible educar y concienciar a los alumnos de lo adictivas y poco productivas que pueden llegar a ser las redes sociales, y enseñarles a cómo utilizarlas de forma efectiva. De esta manera podremos abrir la red a todas las redes sociales.
Si decidimos optar por esta segunda vía, será necesario realizar reuniones grupales, por ejemplo por clase, en la cual se expliquen los usos que le van a dar los profesores a las redes sociales. Así mismo, sería recomendable generar espacios comunes que estén administrados por el profesor de forma que se puedan detectar abusos y/o maltrato entre los alumnos como el bullying o el sexting.
Por último vamos a tratar el uso de los dispositivos electrónicos en el centro. En concreto nos referimos a los dispositivos que puedan traer los alumnos y/o profesores de casa. A esta filosofía se le conoce como BYOD (Bring Your Own Device) y en el entorno empresarial se ha puesto muy de moda. Básicamente consiste en que los empleados puedan acceder a los servicios de la empresa (intranet, correo, etc) desde su propio teléfono/portátil.
Aplicar esta filosofía en el centro, y en concreto para el acceso común a la red y a las redes sociales es sencillo, lo único que habría que hacer es permitir que el dispositivo en cuestión se conecte a la red que le corresponda. De esta forma los alumnos, al conectarse a la Wifi de alumnos ya se les estarán aplicando las reglas de control.
Lo que si que hay que regular es cuando los alumnos va a poder utilizar sus dispositivos dentro del centro. Por ejemplo, ¿permitimos que el alumno utilice en clase su móvil? La respuesta a esta pregunta dependerá de la actividad que esté realizando el profesor en clase, ya que es posible que en algún momento los alumnos necesiten conectarse, pero en otros lo tengan prohibido como sería el caso de un examen.
En estos casos recaería en el profesor la responsabilidad de permitir o no el uso de los dispositivos. Lo que si sería competencia del centro es regular las sanciones a aplicar en el caso de no cumplir la normativa y que deben ir reflejados tanto en el ROC (Reglamento Orgánico de Centro) como en el RRI (Reglamento de Regimen Interno).
Un saludo!
Creo que el tener totalmente abierta la red del centro para la navegación por Internet es un error. Es muy recomendable que todas las comunicaciones pasen por un sistema de filtrado de contenidos donde poder realizar un control de las webs que visitan los alumnos.
Este sistema sería a las comunicaciones del centro lo que el control parental en los antivirus/sistema de protección de los pcs domésticos. Es por ello que veo necesario establecer una política de que tipos de webs se van a poder visitar desde la red del centro, por ejemplo: webs de contenido sexual, violento, xenofobas, de problemas alimenticios, etc
Es posible que en algunas actividades del profesorado con los alumnos sea necesario acceder, por motivos justificados, a alguna de estas webs. Para poder tener esta flexibilidad los sistemas ya dan varias soluciones: podríamos por ejemplo permitir el tráfico a un determinado grupo de usuarios de la red, o podríamos crear varias redes Wifi, una para alumnos y otra para profesores de forma que la primera no tenga permisos para acceder mientras que la segunda si.De la misma manera, es posible que queramos establecer un mayor o menor ancho de banda para los distintos usuarios o para las distintas redes, de forma que si un profesor necesita encontrar un recurso lo haga de una manera más rápida porque tiene un ancho de banda mayor reservado para él.
Con respecto a las redes sociales, se podría establecer una política restrictiva permitiendo las conexiones únicamente a los servidores de la red social propia del centro, por ejemplo, a un servidor de Edmodo.
Pero esto es un poco como poner cercas al campo. Es preferible educar y concienciar a los alumnos de lo adictivas y poco productivas que pueden llegar a ser las redes sociales, y enseñarles a cómo utilizarlas de forma efectiva. De esta manera podremos abrir la red a todas las redes sociales.
Si decidimos optar por esta segunda vía, será necesario realizar reuniones grupales, por ejemplo por clase, en la cual se expliquen los usos que le van a dar los profesores a las redes sociales. Así mismo, sería recomendable generar espacios comunes que estén administrados por el profesor de forma que se puedan detectar abusos y/o maltrato entre los alumnos como el bullying o el sexting.
Por último vamos a tratar el uso de los dispositivos electrónicos en el centro. En concreto nos referimos a los dispositivos que puedan traer los alumnos y/o profesores de casa. A esta filosofía se le conoce como BYOD (Bring Your Own Device) y en el entorno empresarial se ha puesto muy de moda. Básicamente consiste en que los empleados puedan acceder a los servicios de la empresa (intranet, correo, etc) desde su propio teléfono/portátil.
Aplicar esta filosofía en el centro, y en concreto para el acceso común a la red y a las redes sociales es sencillo, lo único que habría que hacer es permitir que el dispositivo en cuestión se conecte a la red que le corresponda. De esta forma los alumnos, al conectarse a la Wifi de alumnos ya se les estarán aplicando las reglas de control.
Lo que si que hay que regular es cuando los alumnos va a poder utilizar sus dispositivos dentro del centro. Por ejemplo, ¿permitimos que el alumno utilice en clase su móvil? La respuesta a esta pregunta dependerá de la actividad que esté realizando el profesor en clase, ya que es posible que en algún momento los alumnos necesiten conectarse, pero en otros lo tengan prohibido como sería el caso de un examen.En estos casos recaería en el profesor la responsabilidad de permitir o no el uso de los dispositivos. Lo que si sería competencia del centro es regular las sanciones a aplicar en el caso de no cumplir la normativa y que deben ir reflejados tanto en el ROC (Reglamento Orgánico de Centro) como en el RRI (Reglamento de Regimen Interno).
Un saludo!
miércoles, 27 de noviembre de 2013
Plan de Comunicación de un centro educativo I
Buenas noches a todos!
Hoy vamos a hablar del plan de educación de un centro educativo. Para ello utilizaremos un par de posts, y este es el primero de ellos.
Todo plan de comunicación de un centro educativo ha de utilizar los medios tecnológicos, y más concretamente las redes sociales para llegar de una manera fluida y rápida a todos los miembros de la comunidad educativa.
Pero como en todas las comunicaciones, hay información que se desea que llegue de manera mayoritaria, e información que queremos que únicamente llegue a determinadas personas, es por eso que el plan de comunicación debe tener una parte pública y una parte privada.
En la parte publica la información presentada ha de ser una información generalizada, nunca particular o personal, mientras que en la parte privada los alumnos y tutores legales podrán ver por ejemplo información detallada acerca de sus expedientes o solicitar una cita con los tutores y/o jefes de estudios.
Independientemente de la sección en la que estemos (privada o publica) es importante que estén bien organizadas por departamentos, y dentro de éstos por materias/profesores, y que los contenidos sean actualizados con la suficiente frecuencia para que la comunidad educativa perciba el dinamismo de la vida del centro.
Centrándonos en la parte pública, las redes sociales pueden claramente mejorar las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad, por ejemplo, desde el punto de vista del profesor podremos mantener una comunicación fluida con los alumnos y familias notificando fechas importantes o comentando datos generales acerca del grupo.
Si ahora nos ponemos en la piel de los alumnos y sus familias, éstas recibirán las notificaciones del centro y del profesorado y podrá resolver las dudas que surjan por medio de las redes sociales.
Y por parte del centro educativo, el equipo directivo, al igual que el profesor, podrá notificar fechas importantes para toda la comunidad educativa, como los proyectos en los que está inmerso, exposiciones de trabajos realizados por los alumnos, mejoras de instalaciones, o cualquier otra incidencia que se de en el centro.
Si queremos que nuestro centro mejore y crezca con el tiempo, lo mejor es que el plan de comunicación abarque también a los posibles futuros alumnos, y a los ex-alumnos que ya han terminado sus estudios alli, generando así una red de confianza.
Para llevar a cabo todas estas comunicaciones podemos utilizar diversos canales como por ejemplo Twitter, grupos de Facebook, Google calendar, o los circulos de G+. Para compartir las medias generadas por el centro podemos usar Instagram, o un canal de video en Youtube o Vimeo, y por último podemos generar un acceso sencillo a todos estos canales desde un panel como Paddlet o Lino.
Un saludo!
Hoy vamos a hablar del plan de educación de un centro educativo. Para ello utilizaremos un par de posts, y este es el primero de ellos.
Todo plan de comunicación de un centro educativo ha de utilizar los medios tecnológicos, y más concretamente las redes sociales para llegar de una manera fluida y rápida a todos los miembros de la comunidad educativa.
En la parte publica la información presentada ha de ser una información generalizada, nunca particular o personal, mientras que en la parte privada los alumnos y tutores legales podrán ver por ejemplo información detallada acerca de sus expedientes o solicitar una cita con los tutores y/o jefes de estudios.
Independientemente de la sección en la que estemos (privada o publica) es importante que estén bien organizadas por departamentos, y dentro de éstos por materias/profesores, y que los contenidos sean actualizados con la suficiente frecuencia para que la comunidad educativa perciba el dinamismo de la vida del centro.Centrándonos en la parte pública, las redes sociales pueden claramente mejorar las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad, por ejemplo, desde el punto de vista del profesor podremos mantener una comunicación fluida con los alumnos y familias notificando fechas importantes o comentando datos generales acerca del grupo.
Y por parte del centro educativo, el equipo directivo, al igual que el profesor, podrá notificar fechas importantes para toda la comunidad educativa, como los proyectos en los que está inmerso, exposiciones de trabajos realizados por los alumnos, mejoras de instalaciones, o cualquier otra incidencia que se de en el centro.
Si queremos que nuestro centro mejore y crezca con el tiempo, lo mejor es que el plan de comunicación abarque también a los posibles futuros alumnos, y a los ex-alumnos que ya han terminado sus estudios alli, generando así una red de confianza.
Para llevar a cabo todas estas comunicaciones podemos utilizar diversos canales como por ejemplo Twitter, grupos de Facebook, Google calendar, o los circulos de G+. Para compartir las medias generadas por el centro podemos usar Instagram, o un canal de video en Youtube o Vimeo, y por último podemos generar un acceso sencillo a todos estos canales desde un panel como Paddlet o Lino.
Un saludo!
martes, 19 de noviembre de 2013
Análisis de las encuestas
Hola a todos!
En el post de hoy vamos a comentar los resultados de las encuestas que realizamos hace unas semanas.
Analizando los distintos cuestionarios vemos que en la mayoría de las cuestiones y generalizando, nuestra muestra poblacional se ajusta a la media de los resultados obtenidos en el informe anual de la sociedad de la información de la Fundación Telefónica. Las diferencias que se aprecian se ajustan a incrementos en cada una de las variables: uso de internet, uso de redes sociales, utilización de smartphones, etc que manifiestan el gusto, o la necesidad, de la población española por el uso de las nuevas tecnologías.
Haciendo un análisis más detallado del cuestionario de los alumnos, observamos un incremento del uso de internet y RRSS por parte de los alumnos. Según el informe de la Fundación Telefónica aproximadamente el 70% de la población española tiene internet, y según nuestra encuesta, el 93 % de nuestros alumnos tiene cobertura ya sea en su casa o en el centro.
Algo similar observamos tanto en las respuestas de las familias como de los profesores, en las que disponen de internet en un 92% y un 95% respectivamente. Y si nos fijamos en la disponibilidad de internet en el centro las cifras son similares rondando el 90%.
Las tres muestras poblacionales indican en un gran porcentaje el conocimiento de redes sociales y en el caso de profesores y familias, los usos de las mismas son parecidos. Es en el grupo de los alumnos donde se ve una diferencia significativa.
La gran mayoría de los alumnos, un 82%, indica que usan internet para estudiar, sin embargo, aunque ese mismo porcentaje usa las redes sociales, sólo un 4% las utilizan estrictamente para estudiar aunque este porcentaje sube al 23% cuando se les presunta si las utilizan indistintamente. Es decir, cerca de 3 de cada 4 estudiantes que tienen perfil en alguna red social dedican todo el tiempo que están conectados a la misma a comunicarse con sus amigos buscando ocio, no aprendizaje.
Opiniones personales:
Sería interesante conocer el tiempo medio de uso al día de internet y RRSS de los alumnos para poder comparar cuanto tiempo dedican al estudio de todo el que están conectados. Lo que parece que está claro es que a nosotros, los profesores, no queda un largo camino para conseguir que las RRSS sean un instrumento de aprendizaje, y somos nosotros mismos los que tenemos que ser los primeros en introducir su uso en la metodología empleada y empujar así a los alumnos a utilizarlas. Un dato significativo: sólo un 27% de los profesores utilizan las redes sociales como recursos educativos en clase.
Un 47% de las familias y alumnos por igual se comunican con el profesorado y/o con el centro por vías electrónicas distintas del correo electrónico y el 15% demandan que les gustaría poder hacerlo. Por otro lado, cerca del 40% de los profesores establecen comunicación vía electrónica (distinta del email) ya sea con los alumnos y/o sus familias, mientras que el 19% reconocen que les gustaría hacerlo.
Es indudable que en este nicho del 15%-19% las redes sociales pueden hacer una gran labor y satisfacer las demandas de los distintos colectivos.
Estas opiniones, como bien se titulan, son personales, basadas en mis conclusiones tras leer el informe y los resultados de las encuestas realizadas para el curso de formación del profesorado: "Educación conectada en tiempos de redes" del INTEFP.
Un saludo!
En el post de hoy vamos a comentar los resultados de las encuestas que realizamos hace unas semanas.
Analizando los distintos cuestionarios vemos que en la mayoría de las cuestiones y generalizando, nuestra muestra poblacional se ajusta a la media de los resultados obtenidos en el informe anual de la sociedad de la información de la Fundación Telefónica. Las diferencias que se aprecian se ajustan a incrementos en cada una de las variables: uso de internet, uso de redes sociales, utilización de smartphones, etc que manifiestan el gusto, o la necesidad, de la población española por el uso de las nuevas tecnologías.
Algo similar observamos tanto en las respuestas de las familias como de los profesores, en las que disponen de internet en un 92% y un 95% respectivamente. Y si nos fijamos en la disponibilidad de internet en el centro las cifras son similares rondando el 90%.
Las tres muestras poblacionales indican en un gran porcentaje el conocimiento de redes sociales y en el caso de profesores y familias, los usos de las mismas son parecidos. Es en el grupo de los alumnos donde se ve una diferencia significativa.
La gran mayoría de los alumnos, un 82%, indica que usan internet para estudiar, sin embargo, aunque ese mismo porcentaje usa las redes sociales, sólo un 4% las utilizan estrictamente para estudiar aunque este porcentaje sube al 23% cuando se les presunta si las utilizan indistintamente. Es decir, cerca de 3 de cada 4 estudiantes que tienen perfil en alguna red social dedican todo el tiempo que están conectados a la misma a comunicarse con sus amigos buscando ocio, no aprendizaje.
Opiniones personales:
Sería interesante conocer el tiempo medio de uso al día de internet y RRSS de los alumnos para poder comparar cuanto tiempo dedican al estudio de todo el que están conectados. Lo que parece que está claro es que a nosotros, los profesores, no queda un largo camino para conseguir que las RRSS sean un instrumento de aprendizaje, y somos nosotros mismos los que tenemos que ser los primeros en introducir su uso en la metodología empleada y empujar así a los alumnos a utilizarlas. Un dato significativo: sólo un 27% de los profesores utilizan las redes sociales como recursos educativos en clase.
Un 47% de las familias y alumnos por igual se comunican con el profesorado y/o con el centro por vías electrónicas distintas del correo electrónico y el 15% demandan que les gustaría poder hacerlo. Por otro lado, cerca del 40% de los profesores establecen comunicación vía electrónica (distinta del email) ya sea con los alumnos y/o sus familias, mientras que el 19% reconocen que les gustaría hacerlo.
Es indudable que en este nicho del 15%-19% las redes sociales pueden hacer una gran labor y satisfacer las demandas de los distintos colectivos.
Estas opiniones, como bien se titulan, son personales, basadas en mis conclusiones tras leer el informe y los resultados de las encuestas realizadas para el curso de formación del profesorado: "Educación conectada en tiempos de redes" del INTEFP.
Un saludo!
lunes, 18 de noviembre de 2013
Unidad diáctica: Resolución de problemas de red colaborativamente
Buenas tardes!
A continuación os voy a presentar una posible idea para llevar las redes sociales al aula. En concreto nos centraremos en el módulo de "Planificación y Administración de Redes" del ciclo "Administración de Sistemas Informáticos y en Red".
La unidad didáctica tratará la resolución de problemas en un entorno de red propuesto por el profesor. Tendrá una duración de 2 semanas en las que se imparrten 4 horas de clase a la semana. Los alumnos utilizarán twitter para establecer una comunicación directa y fluida entre ellos y el profesor junto con un gestor de versiones como git o subversion para llevar el control de las soluciones aportadas por los alumnos y un simulador de redes como Packet Tracer de Cisco o NetSim de Boson.
Los principales objetivos a conseguir son:
Los pasos a seguir para desarrollar esta actividad serán:
Un saludo a todos!
A continuación os voy a presentar una posible idea para llevar las redes sociales al aula. En concreto nos centraremos en el módulo de "Planificación y Administración de Redes" del ciclo "Administración de Sistemas Informáticos y en Red".
La unidad didáctica tratará la resolución de problemas en un entorno de red propuesto por el profesor. Tendrá una duración de 2 semanas en las que se imparrten 4 horas de clase a la semana. Los alumnos utilizarán twitter para establecer una comunicación directa y fluida entre ellos y el profesor junto con un gestor de versiones como git o subversion para llevar el control de las soluciones aportadas por los alumnos y un simulador de redes como Packet Tracer de Cisco o NetSim de Boson.
Los principales objetivos a conseguir son:
- Asimilar el concepto y la utilización de un gestor de versiones (git/svn) y sus ramas.
- Aplicar los conceptos de redes de ordenadores para resolver problemas de conectividad.
- Aprender a utilizar los grupos de twitter: Creación de un grupo donde los alumnos darán ideas acerca de cuales son los problemas y el profesor les va orientando.
- Fomentar el trabajo en grupo y colaborativo de los alumnos.
- Servidor de control de versiones.
- Simulador de redes / Laboratorio de redes
- Grupo en twitter y cuenta de twitter por parte de todos los alumnos.
Los pasos a seguir para desarrollar esta actividad serán:
- El profesor presentará un entorno de red con uno o varios problemas de conectividad.
- Los alumnos deberán estudiar el entorno y empezar a dar via twitter propuestas de resolución a los problemas.
- Cuando se haya descubierto uno de los problemas los alumnos utilizarán el servidor de control de versiones para modificar las configuracíones de los distintos elementos de red y poder así resolver el problema.
- Cuando el entorno de red tenga varios problemas los alumnos pueden ir centrándose en uno u otro problema, e ir subiendo las configuraciones que resuelvan los problemas individualmente.
- Cuando todos los problemas estén resueltos se generará una rama estable dentro del servidor de versiones que contendrá las mejores soluciones aportadas por los alumnos.
- De esta manera además de poder seguir por twitter la actividad de cada alumno y de la unidad didáctica en general, los alumnos tendrán sus ramas propias con sus versiones de las soluciones recopilando cada uno de los pasos dados. Además, de la solución final.
Un saludo a todos!
sábado, 16 de noviembre de 2013
Experiencias sobre el uso de EDMODO en el aula
Buenas tardes a todos!
Seguimos con posts relacionados con la aplicación de las nuevas tecnologías en el aula.
En esta ocasión vamos a hacer una pequeña introducción a EDMODO, una herramienta pensada como una mezcla de plataforma educativa y de red social, con un manejo muy sencillo y orientada a su aplicación en el aula ya es es muy sencillo realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje ya sea de un alumno individual, como de un grupo de alumnos específicos, o de una clase entera.
Guillermo Gómez profesor de español/lengua extranjera realiza en su blog http://profesorenapuros.es/ un buen análisis de EDMODO a lo largo de 5 posts.
En el primero de ellos expone las diferencias entre Moodle y Edmodo en el sentido de utilización de Edmodo como plataforma educativa. Para posteriormente analizarlo como red social, y compararlo con Facebook, ya que contiene elementos comunes como el muro que hacen que la comunicación entre alumnos sea muy fluida. En este punto hace hincapié en la separación entre la vida del alumno en el aula y su vida personal, además de que esta herramienta se puede utilizar para alumnos menores de 13 años y Facebook no.
En el siguiente post se centra en el uso de Edmodo como plataforma educativa, en la cuál se pueden guardar y clasificar contenidos y recursos necesarios para el proceso de aprendizaje, y la asignación de tareas a los alumnos para realizar su seguimiento.
Por último nos proporciona un conjunto de referencias que nos permiten ver como evolucionó su PLE cuando se propuso realizar el proceso de aprendizaje de utilización de Edmodo.
Gracias por tus aportaciones Guillermo!
Un saludo
Seguimos con posts relacionados con la aplicación de las nuevas tecnologías en el aula.
Guillermo Gómez profesor de español/lengua extranjera realiza en su blog http://profesorenapuros.es/ un buen análisis de EDMODO a lo largo de 5 posts.
En el primero de ellos expone las diferencias entre Moodle y Edmodo en el sentido de utilización de Edmodo como plataforma educativa. Para posteriormente analizarlo como red social, y compararlo con Facebook, ya que contiene elementos comunes como el muro que hacen que la comunicación entre alumnos sea muy fluida. En este punto hace hincapié en la separación entre la vida del alumno en el aula y su vida personal, además de que esta herramienta se puede utilizar para alumnos menores de 13 años y Facebook no.
En el siguiente post se centra en el uso de Edmodo como plataforma educativa, en la cuál se pueden guardar y clasificar contenidos y recursos necesarios para el proceso de aprendizaje, y la asignación de tareas a los alumnos para realizar su seguimiento.
Por último nos proporciona un conjunto de referencias que nos permiten ver como evolucionó su PLE cuando se propuso realizar el proceso de aprendizaje de utilización de Edmodo.
Gracias por tus aportaciones Guillermo!
Un saludo
Mi PLE
Buenos días!
Tras un parón demasiado largo hoy os quiero hablar sobre el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).
A nivel general podemos decir que el entorno personal de aprendizaje está formado por aquellas herramientas que nos permiten fijar nuestros propios objetivos de aprendizaje; gestionar los contenidos y los procesos de aprendizaje y mantener durante todo el proceso una comunicación fluida con otras personas que están realizando el mismo camino hacia el conocimiento.
Yo empecé a forjar mi PLE sin saberlo al crear mi primera cuenta de correo para la comunicación con los alumnos. A partir de ahí ha ido creciendo poco a poco utilizando espacios compartidos para la gestión de la documentación y herramientas de chat hasta que en estos últimos tiempos, y gracias al curso de formación del profesorado, he descubierto nuevas tecnologías como about.me o diigo, y redescubrierto otras ya conocidas a las cuales se les puede dar un nuevo enfoque aplicado al aula y a los alumnos.
Nos vemos en próximos posts!
Un abrazo!
Tras un parón demasiado largo hoy os quiero hablar sobre el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).
A nivel general podemos decir que el entorno personal de aprendizaje está formado por aquellas herramientas que nos permiten fijar nuestros propios objetivos de aprendizaje; gestionar los contenidos y los procesos de aprendizaje y mantener durante todo el proceso una comunicación fluida con otras personas que están realizando el mismo camino hacia el conocimiento.
Yo empecé a forjar mi PLE sin saberlo al crear mi primera cuenta de correo para la comunicación con los alumnos. A partir de ahí ha ido creciendo poco a poco utilizando espacios compartidos para la gestión de la documentación y herramientas de chat hasta que en estos últimos tiempos, y gracias al curso de formación del profesorado, he descubierto nuevas tecnologías como about.me o diigo, y redescubrierto otras ya conocidas a las cuales se les puede dar un nuevo enfoque aplicado al aula y a los alumnos.
Un abrazo!
jueves, 31 de octubre de 2013
Encuesta
Buenos días a todos!!
Esta semana estoy "on fire"
y voy a intentar realizar una publicación al día, pero como mañana es fiesta hoy tendremos ración doble 
En esta ocasión os voy a pedir ayuda. Como os he comentado en anteriores posts estoy haciendo un curso de formación y la siguiente actividad consta de realizar una encuesta anónima. En principio la encuesta está enfocada a los padres de alumnos, pero como todos mis ex alumnos ya sois mayores de edad (ya lo eráis cuando nos conocimos) y puede que algun@ ya seáis padres (enhorabuena a los premiados! ;-) ) también podéis realizarla.
Recordad que es anónima, tan sólo tenéis que acordaros de rellenar mi nombre (Carlos Alfredo Barahona Fernandez) en la primera página de la encuesta. Por cierto, podéis acceder a ella aquí y a los resultados en un próximo post.
Muchas gracias por vuestra ayuda!!
PD: Las imagenes de Tux son obra de Ryan Myers (podéis ver su obra completa aquí) y del estudio de Tux Racer 3D respectivamente.
Esta semana estoy "on fire"
y voy a intentar realizar una publicación al día, pero como mañana es fiesta hoy tendremos ración doble
En esta ocasión os voy a pedir ayuda. Como os he comentado en anteriores posts estoy haciendo un curso de formación y la siguiente actividad consta de realizar una encuesta anónima. En principio la encuesta está enfocada a los padres de alumnos, pero como todos mis ex alumnos ya sois mayores de edad (ya lo eráis cuando nos conocimos) y puede que algun@ ya seáis padres (enhorabuena a los premiados! ;-) ) también podéis realizarla.
Recordad que es anónima, tan sólo tenéis que acordaros de rellenar mi nombre (Carlos Alfredo Barahona Fernandez) en la primera página de la encuesta. Por cierto, podéis acceder a ella aquí y a los resultados en un próximo post.
Muchas gracias por vuestra ayuda!!
PD: Las imagenes de Tux son obra de Ryan Myers (podéis ver su obra completa aquí) y del estudio de Tux Racer 3D respectivamente.
REAs de como utilizar de forma segura la red
Buenos días a todos!
En el anterior post os hablaba de dos plataformas para la búsqueda de REAs. Hoy os traigo un par de ejemplos de recursos educativos relativos a la seguridad de los niños en la red.
El primero de ellos es "Internet Basics Tutorials", un REA en el cual encontramos unas breves y amigables guías que explican como realizar búsquedas de forma inteligente, la utilización de navegadores web, la socialización en la red y todo ello teniendo siempre en cuenta nuestra seguridad mientras navegamos y hacemos uso de las tecnologías.
El segundo recurso me ha parecido muy interesante. Se llama "Pause and think online" y está especialmente orientado a las pautas que deberían seguir los niños al utilizar internet. No se a vosotros, pero a mi se me ha pegado la musiquilla :)))
Un abrazo!
En el anterior post os hablaba de dos plataformas para la búsqueda de REAs. Hoy os traigo un par de ejemplos de recursos educativos relativos a la seguridad de los niños en la red.
El primero de ellos es "Internet Basics Tutorials", un REA en el cual encontramos unas breves y amigables guías que explican como realizar búsquedas de forma inteligente, la utilización de navegadores web, la socialización en la red y todo ello teniendo siempre en cuenta nuestra seguridad mientras navegamos y hacemos uso de las tecnologías.
El segundo recurso me ha parecido muy interesante. Se llama "Pause and think online" y está especialmente orientado a las pautas que deberían seguir los niños al utilizar internet. No se a vosotros, pero a mi se me ha pegado la musiquilla :)))
Un abrazo!
miércoles, 30 de octubre de 2013
Plataformas de REAs
Hola a todos de nuevo!
En el post de hoy os voy a hablar de dos plataformas donde encontrar REAs (Recursos Educativos Abiertos).
La primera de ellas es la plataforma abierta de REAs promovida por la UNESCO: Unesco Open Educational Resource Platform En ella podremos encontrar recursos publicados en diversos idiomas y por usuarios de todo el mundo.
En segundo lugar nos vamos a fijar en la iniciativa española: Agrega. Agrega es una plataforma federada compuesta por varios nodos organizados por CCAA, permitiendo realizar una búsqueda por palabras clave, por itinerario educativo, o incluso por la licencia del recurso educativo.
En el canal Educalab en youtube se pueden encontrar multitud de REAs relativos a Agrega.
Ahora tan sólo nos queda explorar en busca de nuestros REAs!! :D
Un saludo!
En el post de hoy os voy a hablar de dos plataformas donde encontrar REAs (Recursos Educativos Abiertos).
La primera de ellas es la plataforma abierta de REAs promovida por la UNESCO: Unesco Open Educational Resource Platform En ella podremos encontrar recursos publicados en diversos idiomas y por usuarios de todo el mundo.
En segundo lugar nos vamos a fijar en la iniciativa española: Agrega. Agrega es una plataforma federada compuesta por varios nodos organizados por CCAA, permitiendo realizar una búsqueda por palabras clave, por itinerario educativo, o incluso por la licencia del recurso educativo.
En el canal Educalab en youtube se pueden encontrar multitud de REAs relativos a Agrega.
Ahora tan sólo nos queda explorar en busca de nuestros REAs!! :D
Un saludo!
martes, 29 de octubre de 2013
Identidad digital y derecho al olvido
Buenas tardes!
Durante estas semanas estoy haciendo un curso de formación titulado: "Educación conectada en tiempos de redes" y una de las actividades consiste en elaborar nuestra propia identidad digital. Así que en estas estamos :) y lo primero es saber en qué consiste la identidad digital.
Tras un rato buscando por la red y darme de bruces con varías páginas de creación de certificados digitales he recordado que nuestros amigos del Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación - INTECO suelen realizar muy buenas guías y estudios relacionados con la aplicación de las nuevas tecnologías en nuestra vida diaría. Y efectivamente, en un par de clicks tenía en mi pantalla una guia para usuarios acerca de la identidad digital y reputación online.
Como siempre l@s chic@s del INTECO han hecho un gran trabajo y explican de forma sencilla y clara en qué consiste la identidad digital; como le puede afectar nuestras acciones, o las acciones de terceros, y como podemos actuar en el caso de que, por ejemplo, seamos acosados en alguna red social, o queramos reclamar nuestro derecho al olvido.
Con respecto a este último punto, el pasado 25 de Junio del 2013 el abogado general del Tribunal de Justicia de la UE estableció que los buscadores/indexadores de contenido no tienen porqué eliminar de los resultados de sus búsquedas información relativa a un usuario, dando prioridad al derecho a la información sobre el derecho al olvido. A día de hoy la única opción que tiene un usuario de internet de evitar que alguna información relativa a su persona no aparezca al realizar una búsqueda en google o bing es ir a la fuente de esa información, solicitar que la retiren y esperar a que los buscadores actualicen la información indexada. Las conclusiones finales del abogado NIILO JÄÄSKINEN se pueden leer aquí.
Los usuarios de las nuevas tecnologías debemos ser conscientes de que nuestra identidad digital es tan importante como nuestra identidad analógica ya que todas nuestras acciones desde un navegador o desde nuestro smartphone pueden ser registradas y utilizadas posteriormente, ya sea para ofrecernos un descuento en un viaje, como para que una empresa a la que le hemos mandado nuestro curriculum vea las fotos de nuestra despedida de solter@ colgadas en el facebook. De hecho, ya existen herramientas como Maltego que realizan búsquedas organizadas partiendo de un nombre o una dirección de correo, enlazando la información de forma que por ejemplo establezcan una relación entre un perfil de facebook y la notificación de un desahucio en el boletín oficial correspondiente.
Espero que mi primer post no os haya aburrido : )
Un saludo!!
Durante estas semanas estoy haciendo un curso de formación titulado: "Educación conectada en tiempos de redes" y una de las actividades consiste en elaborar nuestra propia identidad digital. Así que en estas estamos :) y lo primero es saber en qué consiste la identidad digital.
Tras un rato buscando por la red y darme de bruces con varías páginas de creación de certificados digitales he recordado que nuestros amigos del Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación - INTECO suelen realizar muy buenas guías y estudios relacionados con la aplicación de las nuevas tecnologías en nuestra vida diaría. Y efectivamente, en un par de clicks tenía en mi pantalla una guia para usuarios acerca de la identidad digital y reputación online.
Como siempre l@s chic@s del INTECO han hecho un gran trabajo y explican de forma sencilla y clara en qué consiste la identidad digital; como le puede afectar nuestras acciones, o las acciones de terceros, y como podemos actuar en el caso de que, por ejemplo, seamos acosados en alguna red social, o queramos reclamar nuestro derecho al olvido.
Con respecto a este último punto, el pasado 25 de Junio del 2013 el abogado general del Tribunal de Justicia de la UE estableció que los buscadores/indexadores de contenido no tienen porqué eliminar de los resultados de sus búsquedas información relativa a un usuario, dando prioridad al derecho a la información sobre el derecho al olvido. A día de hoy la única opción que tiene un usuario de internet de evitar que alguna información relativa a su persona no aparezca al realizar una búsqueda en google o bing es ir a la fuente de esa información, solicitar que la retiren y esperar a que los buscadores actualicen la información indexada. Las conclusiones finales del abogado NIILO JÄÄSKINEN se pueden leer aquí.
Los usuarios de las nuevas tecnologías debemos ser conscientes de que nuestra identidad digital es tan importante como nuestra identidad analógica ya que todas nuestras acciones desde un navegador o desde nuestro smartphone pueden ser registradas y utilizadas posteriormente, ya sea para ofrecernos un descuento en un viaje, como para que una empresa a la que le hemos mandado nuestro curriculum vea las fotos de nuestra despedida de solter@ colgadas en el facebook. De hecho, ya existen herramientas como Maltego que realizan búsquedas organizadas partiendo de un nombre o una dirección de correo, enlazando la información de forma que por ejemplo establezcan una relación entre un perfil de facebook y la notificación de un desahucio en el boletín oficial correspondiente.
Espero que mi primer post no os haya aburrido : )
Un saludo!!
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