Plan de Comunicación de un centro educativo I

Buenas noches a todos!
Hoy vamos a hablar del plan de educación de un centro educativo. Para ello utilizaremos un par de posts, y este es el primero de ellos.

Todo plan de comunicación de un centro educativo ha de utilizar los medios tecnológicos, y más concretamente las redes sociales para llegar de una manera fluida y rápida a todos los miembros de la comunidad educativa.

Pero como en todas las comunicaciones, hay información que se desea que llegue de manera mayoritaria, e información que queremos que únicamente llegue a determinadas personas, es por eso que el plan de comunicación debe tener una parte pública y una parte privada.

En la parte publica la información presentada ha de ser una información generalizada, nunca particular o personal, mientras que en la parte privada los alumnos y tutores legales podrán ver por ejemplo información detallada acerca de sus expedientes o solicitar una cita con los tutores y/o jefes de estudios.

Independientemente de la sección en la que estemos (privada o publica) es importante que estén bien organizadas por departamentos, y dentro de éstos por materias/profesores, y que los contenidos sean actualizados con la suficiente frecuencia para que la comunidad educativa perciba el dinamismo de la vida del centro.


Centrándonos en la parte pública, las redes sociales pueden claramente mejorar las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad, por ejemplo, desde el punto de vista del profesor podremos mantener una comunicación fluida con los alumnos y familias notificando fechas importantes o comentando datos generales acerca del grupo.

Si ahora nos ponemos en la piel de los alumnos y sus familias, éstas recibirán las notificaciones del centro y del profesorado y podrá resolver las dudas que surjan por medio de las redes sociales.
Y por parte del centro educativo, el equipo directivo, al igual que el profesor, podrá notificar fechas importantes para toda la comunidad educativa, como los proyectos en los que está inmerso, exposiciones de trabajos realizados por los alumnos, mejoras de instalaciones, o cualquier otra incidencia que se de en el centro.

Si queremos que nuestro centro mejore y crezca con el tiempo, lo mejor es que el plan de comunicación abarque también a los posibles futuros alumnos, y a los ex-alumnos que ya han terminado sus estudios alli, generando así una red de confianza.



Para llevar a cabo todas estas comunicaciones podemos utilizar diversos canales como por ejemplo Twitter, grupos de Facebook, Google calendar, o los circulos de G+. Para compartir las medias generadas por el centro podemos usar Instagram, o un canal de video en Youtube o Vimeo, y por último podemos generar un acceso sencillo a todos estos canales desde un panel como Paddlet o Lino.

Un saludo!

Análisis de las encuestas

Hola a todos!
En el post de hoy vamos a comentar los resultados de las encuestas que realizamos hace unas semanas.
Analizando los distintos cuestionarios vemos que en la mayoría de las cuestiones y generalizando, nuestra muestra poblacional se ajusta a la media de los resultados obtenidos en el informe anual de la sociedad de la información de la Fundación Telefónica. Las diferencias que se aprecian se ajustan a incrementos en cada una de las variables: uso de internet, uso de redes sociales, utilización de smartphones, etc que manifiestan el gusto, o la necesidad, de la población española por el uso de las nuevas tecnologías.

Haciendo un análisis más detallado del cuestionario de los alumnos, observamos un incremento del uso de internet y RRSS por parte de los alumnos. Según el informe de la Fundación Telefónica aproximadamente el 70% de la población española tiene internet, y según nuestra encuesta, el 93 % de nuestros alumnos tiene cobertura ya sea en su casa o en el centro.
Algo similar observamos tanto en las respuestas de las familias como de los profesores, en las que disponen de internet en un 92% y un 95% respectivamente. Y si nos fijamos en la disponibilidad de internet en el centro las cifras son similares rondando el 90%.

Las tres muestras poblacionales indican en un gran porcentaje el conocimiento de redes sociales y en el caso de profesores y familias, los usos de las mismas son parecidos. Es en el grupo de los alumnos donde se ve una diferencia significativa.

La gran mayoría de los alumnos, un 82%, indica que usan internet para estudiar, sin embargo, aunque ese mismo porcentaje usa las redes sociales, sólo un 4% las utilizan estrictamente para estudiar aunque este porcentaje sube al 23% cuando se les presunta si las utilizan indistintamente. Es decir, cerca de 3 de cada 4 estudiantes que tienen perfil en alguna red social dedican todo el tiempo que están conectados a la misma a comunicarse con sus amigos buscando ocio, no aprendizaje.

Opiniones personales:
Sería interesante conocer el tiempo medio de uso al día de internet y RRSS de los alumnos para poder comparar cuanto tiempo dedican al estudio de todo el que están conectados. Lo que parece que está claro es que a nosotros, los profesores, no queda un largo camino para conseguir que las RRSS sean un instrumento de aprendizaje, y somos nosotros mismos los que tenemos que ser los primeros en introducir su uso en la metodología empleada y empujar así a los alumnos a utilizarlas. Un dato significativo: sólo un 27% de los profesores utilizan las redes sociales como recursos educativos en clase.

Un 47% de las familias y alumnos por igual se comunican con el profesorado y/o con el centro por vías electrónicas distintas del correo electrónico y el 15% demandan que les gustaría poder hacerlo. Por otro lado, cerca del 40% de los profesores establecen comunicación vía electrónica (distinta del email) ya sea con los alumnos y/o sus familias, mientras que el 19% reconocen que les gustaría hacerlo.
Es indudable que en este nicho del 15%-19% las redes sociales pueden hacer una gran labor y satisfacer las demandas de los distintos colectivos.

Estas opiniones, como bien se titulan, son personales, basadas en mis conclusiones tras leer el informe y los resultados de las encuestas realizadas para el curso de formación del profesorado: "Educación conectada en tiempos de redes" del INTEFP.

Un saludo!

Unidad diáctica: Resolución de problemas de red colaborativamente

Buenas tardes!
A continuación os voy a presentar una posible idea para llevar las redes sociales al aula. En concreto nos centraremos en el módulo de "Planificación y Administración de Redes" del ciclo "Administración de Sistemas Informáticos y en Red".

La unidad didáctica tratará la resolución de problemas en un entorno de red propuesto por el profesor. Tendrá una duración de 2 semanas en las que se imparrten 4 horas de clase a la semana. Los alumnos utilizarán twitter para establecer una comunicación directa y fluida entre ellos y el profesor junto con un gestor de versiones como git o subversion para llevar el control de las soluciones aportadas por los alumnos y un simulador de redes como Packet Tracer de Cisco o NetSim de Boson.

Los principales objetivos a conseguir son:

1. Asimilar el concepto y la utilización de un gestor de versiones (git/svn) y sus ramas.
2. Aplicar los conceptos de redes de ordenadores para resolver problemas de conectividad.
3. Aprender a utilizar los grupos de twitter: Creación de un grupo donde los alumnos darán ideas acerca de cuales son los problemas y el profesor les va orientando.
4. Fomentar el trabajo en grupo y colaborativo de los alumnos.

Para realizar la práctica necesitaremos disponer de:

• Servidor de control de versiones.
• Simulador de redes / Laboratorio de redes
• Grupo en twitter y cuenta de twitter por parte de todos los alumnos.

Los pasos a seguir para desarrollar esta actividad serán:

• El profesor presentará un entorno de red con uno o varios problemas de conectividad.
• Los alumnos deberán estudiar el entorno y empezar a dar via twitter propuestas de resolución a los problemas.
• Cuando se haya descubierto uno de los problemas los alumnos utilizarán el servidor de control de versiones para modificar las configuracíones de los distintos elementos de red y poder así resolver el problema.
• Cuando el entorno de red tenga varios problemas los alumnos pueden ir centrándose en uno u otro problema, e ir subiendo las configuraciones que resuelvan los problemas individualmente.
• Cuando todos los problemas estén resueltos se generará una rama estable dentro del servidor de versiones que contendrá las mejores soluciones aportadas por los alumnos.
• De esta manera además de poder seguir por twitter la actividad de cada alumno y de la unidad didáctica en general, los alumnos tendrán sus ramas propias con sus versiones de las soluciones recopilando cada uno de los pasos dados. Además, de la solución final.

Esta metodología de trabajo puede utilizarse en otros módulos por ejemplo de programación o de administración de sistemas.

Un saludo a todos!

Experiencias sobre el uso de EDMODO en el aula

Buenas tardes a todos!
Seguimos con posts relacionados con la aplicación de las nuevas tecnologías en el aula.

En esta ocasión vamos a hacer una pequeña introducción a EDMODO, una herramienta pensada como una mezcla de plataforma educativa y de red social, con un manejo muy sencillo y orientada a su aplicación en el aula ya es es muy sencillo realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje ya sea de un alumno individual, como de un grupo de alumnos específicos, o de una clase entera.


Guillermo Gómez profesor de español/lengua extranjera realiza en su blog http://profesorenapuros.es/ un buen análisis de EDMODO a lo largo de 5 posts.

En el primero de ellos expone las diferencias entre Moodle y Edmodo en el sentido de utilización de Edmodo como plataforma educativa. Para posteriormente analizarlo como red social, y compararlo con Facebook, ya que contiene elementos comunes como el muro que hacen que la comunicación entre alumnos sea muy fluida. En este punto hace hincapié en la separación entre la vida del alumno en el aula y su vida personal, además de que esta herramienta se puede utilizar para alumnos menores de 13 años y Facebook no.

En el siguiente post se centra en el uso de Edmodo como plataforma educativa, en la cuál se pueden guardar y clasificar contenidos y recursos necesarios para el proceso de aprendizaje, y la asignación de tareas a los alumnos para realizar su seguimiento.

Por último nos proporciona un conjunto de referencias que nos permiten ver como evolucionó su PLE cuando se propuso realizar el proceso de aprendizaje de utilización de Edmodo.

Gracias por tus aportaciones Guillermo!

Un saludo

Mi PLE

Buenos días!
Tras un parón demasiado largo hoy os quiero hablar sobre el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).
A nivel general podemos decir que el entorno personal de aprendizaje está formado por aquellas herramientas que nos permiten fijar nuestros propios objetivos de aprendizaje; gestionar los contenidos y los procesos de aprendizaje y mantener durante todo el proceso una comunicación fluida con otras personas que están realizando el mismo camino hacia el conocimiento.

Yo empecé a forjar mi PLE sin saberlo al crear mi primera cuenta de correo para la comunicación con los alumnos. A partir de ahí ha ido creciendo poco a poco utilizando espacios compartidos para la gestión de la documentación y herramientas de chat hasta que en estos últimos tiempos, y gracias al curso de formación del profesorado, he descubierto nuevas tecnologías como about.me o diigo, y redescubrierto otras ya conocidas a las cuales se les puede dar un nuevo enfoque aplicado al aula y a los alumnos.

Nos vemos en próximos posts!
Un abrazo!